Godtycklig uppmärksamhet: vad är det och hur man utvecklar det?

En uppmärksam person har alltid stora fördelar. Han kan se och komma ihåg de fakta som andra människor helt enkelt inte lägger märke till. Det är därför det är nödvändigt att utveckla uppmärksamhet. Det är tillrådligt att göra detta från barndomen. Då kommer barnet att växa upp inte likgiltigt för världen omkring honom och kommer att ha ett mycket bra intellekt.

Om vi ​​pratar om uppmärksamhet i allmänhet, kallas denna process selektiv fokusering på vilket objekt som helst. Detta intresse är vanligtvis ganska högt. Det är därför olika detaljer om denna eller den händelsen finns i vårt sinne. Det finns frivillig och ofrivillig uppmärksamhet. Ofrivillig uppmärksamhet har ett biologiskt ursprung, och frivillig uppmärksamhet är resultatet av viss mänsklig aktivitet.

Inom psykologi övervägs frivillig uppmärksamhet särskild, eftersom individen visar viljestyrka i dess genomförande för att vända blicken mot ett visst faktum eller information. Hos barn bygger den kognitiva processen först på levande bilder eller livsögonblick. Så fungerar ofrivillig uppmärksamhet. Men frivillig uppmärksamhet måste utvecklas hos ett barn, eftersom det inte ges från födseln. Och ju tidigare utvecklingen av denna typ av hjärnaktivitet börjar, desto snabbare kommer barnets intellekt att utvecklas.

Det måste du veta frivillig uppmärksamhet visas bara när vi ställer oss en uppgift... Kom till exempel ihåg det här eller det materialet. Människan lär sig att kontrollera frivillig uppmärksamhet från barndomen. Och när en sådan process blir en vana kan individen enkelt koncentrera sig på målet och lösa problemet.Det är därför ofta flitiga elever når stora framgångar. De tvingar sig först att ständigt fokusera på den eller den informationen, och sedan blir en sådan process normal. Och detta bevisar än en gång att frivillig uppmärksamhet beror på att ett visst mål sätts.

Det är därför, tack vare arbetet med frivillig uppmärksamhet, kan en person enkelt hitta den nödvändiga informationen i sitt minne och reproducera den. I denna process är hjärnbarken i den mänskliga hjärnan involverad. De är bara ansvariga för att justera aktiviteten, samt för att programmera denna aktivitet.

Funktion av frivillig uppmärksamhet består i närvaron av en viss stimulans som kommer från det andra signalsystemet. Således kan en person ge "order" till sig själv. Det är just därför frivillig uppmärksamhet anses vara den högsta mentala funktionen, som bara är inneboende hos människor. När denna uppmärksamhet fungerar sker en medveten tillämpning av frivilliga ansträngningar, som inte kan försvinna bara för att en person i detta ögonblick kan ha ett distraherande alternativ.

Låt oss sammanfatta och överväga de utmärkande dragen hos frivillig uppmärksamhet:

• godtycke;
• medvetenhet och medling;
• den uppstår inte vid födseln, utan bildas;
• denna funktion uppstod under evolutionens gång, vilket påverkade utvecklingen av det mänskliga samhället;
• det är också beroende av direkt involvering i inlärningsprocessen och memorering av den eller den informationen;
• denna typ av hjärnaktivitet går igenom vissa utvecklingsfaser i ontogenesen.

Godtycklig uppmärksamhet börjar visa sig redan när vi pekar på en leksak och låter barnet röra vid den.... Denna process kan kallas den enklaste formen. Under loppet av 3 år har denna process förbättrats, och vid 4-5 års ålder kan barnet följa några komplexa instruktioner som en vuxen ger honom. Vid 6 års ålder utvecklar förskolebarn riktad uppmärksamhet. Ofta bygger det på "instruktioner" till en själv.

Inom den kognitiva sfären spelar också ofrivillig uppmärksamhet en viktig roll. Uppmärksamheten hos små barn, som vi redan vet, riktas mot ljusa ögonblick och ljud. I detta fall krävs inga särskilda frivilliga insatser. Sådan aktivitet är dock inte tillräcklig för att barnet ska kunna utvecklas intellektuellt korrekt och lära sig om världen omkring sig. Ett barn kan till exempel enkelt leka med leksaker, springa och hoppa. Sådana handlingar utvecklar väl den motoriska sfären av hans aktivitet. Men de kommer inte att kunna hjälpa honom att komma in i ett socialt samhälle och bli dess fullvärdiga medlem. Men sådana åtgärder som att tvätta händerna kommer barnet att kunna bemästra endast när vuxna hjälper honom att göra det. Som ett resultat kommer han gradvis att börja smälta in i det sociala livet.

Det är frivillig uppmärksamhet som hjälper förskolebarn att utveckla vissa färdigheter och vanor som inte alltid är intressanta för dem.... Sådan hjärnaktivitet utvecklas inte på ett ögonblick. För barn i låg- och skolåldern kan denna process ta ganska lång tid. Ju äldre barnet blir, desto fler faktorer uppstår som påverkar utvecklingen av frivillig uppmärksamhet.

Man kan säga att ett barn har utvecklat frivillig uppmärksamhet när:

• han uppfattar lätt verbala instruktioner;
• han använder en algoritm som vuxna visade honom, och denna process kommer att fixas under ganska lång tid;
• kan ta kontroll över sina handlingar, eller åtminstone försöka göra det.

Kom ihåg: tal spelar en viktig roll i utvecklingen av uppmärksamhet. Det är därför barnet ska behärska gott tal så tidigt som möjligt.

Låt oss sammanfatta: de förmågor som gör att barnet kan koncentrera sin uppmärksamhet på något utvecklas gradvis. Därför börjar barn med tiden bli mindre distraherade av mindre saker.

Baserat på dessa fakta och olika studier kan det noteras att vid 3 års ålder kan ett barn distraheras från riktad aktivitet cirka 4 gånger (om denna aktivitet fortsätter i 10 minuter). Och redan vid 6 års ålder distraheras samma barn bara en gång under en 10 minuters lektion.

Observera också att barn vid 6 års ålder utvecklar frivillig och efterfrivillig uppmärksamhet. I den här åldern kan barn, genom en vilja, rikta sin uppmärksamhet mot den nödvändiga informationen och till och med hålla den i 40-45 minuter.

Människans uppmärksamhet är mångfacetterad. Låt oss överväga denna fråga mer detaljerat. Existerar ofrivillig uppmärksamhet (det orsakas av oväntade faktorer), och det finns det också frivillig uppmärksamhet (uppstår om en person anstränger sig av vilja) och postspontan uppmärksamhet (uppstår efter frivillig och inkluderar drag av ofrivillig och frivillig uppmärksamhet).

Låt oss också överväga vilka egenskaper uppmärksamheten hos en person som helhet har:

• hållbarhet, och därigenom upprätthålla intresset för någon aktivitet eller information;
• selektivitet, varigenom en person specifikt kan fokusera sin uppmärksamhet på objektet och informationen, om dessa två faktorer väckte hans intresse;
• volym - en person kan fokusera på 6-7 föremål samtidigt;
• Distributivitet - det ger samtidigt intresse för flera objekt samtidigt medan du utför åtgärder med dem;
• switchability, vilket gör att du kan byta en persons uppmärksamhet från en plats till en annan.

Godtycklig uppmärksamhet anses vara den mest efterfrågade, när det gäller utvecklingen av intelligens. Det är därför den har några visningar:

• förväntansfull - manifesterar sig när en person måste lösa problem och göra några ansträngningar för detta;
• viljestark - den aktiveras när en intern tvist uppstår mellan kommandot "behöver" och "vill inte";
• Medveten - låg kostnad och lätt att producera;
• spontan - den står bredvid postspontan uppmärksamhet, det viktigaste här är att starta och starta processen, och då behöver du inte göra några ansträngningar.

Barns sinnen är ganska mottagliga för lärande. Var medveten om att frivillig uppmärksamhet inte kommer att utvecklas hos ett barn av sig själv. Därför måste föräldrar utveckla just denna typ av intellektuell aktivitet. Tänk på exempel på spel och övningar som fokuserar på sådana aktiviteter.

• Se andras spel. Det är tillrådligt att spela spelet i ett stort barnlag. Presentatören uppmanar barnen att röra på sig en efter en. Och innan dess förklarar han för deltagarna i förväg: om kommandot "stopp" följer, då ska alla stanna och stampa med fötterna. Sedan måste du svänga i motsatt riktning 180 grader och fortsätta köra. Den deltagare som gjorde ett misstag elimineras ur spelet.
• Spelet "Kite"... En av killarna sätter sig på en stol. Presentatören uttalar ordet "natt". Vid denna tidpunkt sluter barnet, som spelar rollen som en drake, ögonen och väntar. Andra barn däremot hoppar eller springer. Så snart kommandot "dag" ljuder måste alla deltagare frysa. Den deltagare som inte hör kommandot "natt" och fortsätter att utföra ofrivilliga handlingar förlorar.Han blir en gam och leken fortsätter igen.
• Du kan också föreslå spel "Catch the Moment". Presentatören visar barnen olika rörelser. Deltagarna får endast upprepa dem om en vuxen säger kommandot "upprepa". Om det inte fanns något kommando förblir barnen orörliga. Barnet som var ouppmärksamt och upprepade rörelsen utan kommando elimineras från leken.
• En intressant övning som heter "Vi trycker ordet"... För att slutföra det får deltagarna i spelet stora bokstäver utskurna ur hårt papper. Spelets ledare skriver ett ord på tavlan (det är önskvärt att orden är bekanta, som "skrivbord", "penna", "sked", "bord"). Barn som har bokstäverna i ordet skrivet på tavlan klappar händerna. Så fort ordet "samlas" ropar alla "Hurra".
• Ett spel som heter "Vigilant Neighbors" bidrar också till att skapa uppmärksamhet. För att spela spelet ställer barn upp sig i en cirkel. Föraren blir i mitten. Han går i en cirkel och "invaggar" spelarnas uppmärksamhet. Då måste föraren plötsligt stanna nära en av deltagarna och säga: "Händerna upp". Deltagaren som föraren pekar på förblir stillastående, och grannspelarna som står bredvid dem måste höja sina händer. Om någon är ouppmärksam, elimineras de från spelet.

De drar sådana slutsatser utan att tänka efter. Faktum är att de ställer mycket höga krav på sitt barn och ställer uppgifter som är orimliga för hans ålder. För att undvika att göra misstag det är nödvändigt att noggrant närma sig valet av barnets aktivitet och ta hänsyn till hans åldersförmåga.

Ovanstående var de spel som kan erbjudas förskolebarn, och nu överväg några övningar för skolbarn.

• Förmågan att fokusera uppmärksamhet utvecklas genom träning. Vänd på ordet. För att genomföra det erbjuds eleverna ord där bokstäverna är inverterade. Till exempel är dessa: snave - fjäder; tapar - skrivbord; lakosh - skola. Barn måste identifiera ordet och stava det korrekt.
• Övningen "Hitta misstagen" låter barn utveckla läskunnighet och uppmärksamhet. Läraren skriver en mening på tavlan och gör medvetet misstag. Till exempel, "Misha gå en promenad med sabakan och märk inte hur vilsen han är." Läraren ber eleverna att identifiera misstag och skriva ner meningen korrekt. Hela klassen är involverad i denna aktion.
• Övningen "Hitta ett annat ord" utvecklar inte bara uppmärksamhet, utan intelligens. För att slutföra det skriver läraren ord på tavlan där ytterligare ett ord är gömt. Till exempel "prick" (insats), "skratta" (päls), "plötsligt" (vän). Barn identifierar dolda ord och skriver dem i en kolumn i anteckningsböcker.
• Övning med titeln "Hitta relaterade ord" kommer att bidra till att utveckla frivillig uppmärksamhet. För att göra det, skriv det första ordet på tavlan, till exempel "sked". Till detta ord är det nödvändigt att plocka upp så många ord av samma rot som möjligt: ​​"sked - sked, lägg, säng, position." Vinnaren är den som skriver det största antalet ord av samma rot.
• Övningen "Hitta ett extra ord"... Läraren skriver ord på tavlan som i grunden liknar varandra. Till exempel "katt", "häst", "ko" - de hänvisar till husdjur. Ordet "gädda" måste också läggas till i denna lista. Gäddan är en fisk. Eleverna måste hitta "fel" ord.