Ofrivilligt minne: egenskaper och utveckling

Människominnet är så mångfacetterat att det är svårt att berätta om det i ett nötskal. Människans intelligens skiljer sig från andra invånare på jorden genom att den är utrustad med mycket kraftfulla egenskaper. Först och främst är de försedda med minne. Utan det kan vi inte lära oss och tänka logiskt. Det finns frivilligt och ofrivilligt minne. Det senare måste diskuteras separat.

När det inte finns någon reglering av ett visst program, kallas en sådan process ofrivilligt minne. Bara memorering i den mänskliga hjärnan sker ofrivilligt, det vill säga individen anstränger sig inte för att memorera.

Frivilligt och ofrivilligt minne avslöjas av karaktären av deltagandet av individens vilja i memoreringsprocessen. De skiljer sig åt. Ofrivilligt minne är en process som sker "av sig själv", nämligen att individen inte sätter ett mål att komma ihåg information och tar inte aktivt del i detta skede. Ibland, för att slå på ofrivilligt minne, måste du slå på känslor. Om vi ​​talar om godtyckligt minne, är här grunden för separation en medveten process, som involverar tillämpningen av ansträngningar för memorering. Inom psykologi är det allmänt accepterat att en persons minne går framåt tack vare förbättringen av sätten att memorera. Ett tränat intellekt behärskar sätten att memorera.

Som ett resultat av många studier, en hel strukturerad serie av minnesutveckling. Till exempel identifierades områden som en persons ålder, hennes beroende av aktivitet, hennes grad av behärskning av memoreringsmetoder, kvaliteten på det material som behöver memoreras, motivation etc. Och om minnet utvecklas, kan ofrivillig memorering inte anses vara svagare, i motsats till frivillig. Den förra är till och med överlägsen den senare i de flesta fall.

Ofrivilligt minne är resultatet av en handling och ett samtidigt villkor för att vidta praktiska åtgärder. Vi misstänker inte ens vilken process som äger rum i våra sinnen när vi säger om en händelse som denna: "den kom ihåg av sig själv". Och ändå har denna process ett strikt mönster.

Forskning har visat det produktiviteten av ofrivillig memorering beror på innehållet i aktivitetens huvudmål. Materialet för assimilering kan ta olika platser i verksamheten, därför har det också olika betydelser. Som ett resultat är han utrustad med en annan inriktning. Det kräver aktivitet när man ska nå ett resultat. Det betyder att om det finns ett aktivt mentalt arbete, så kommer materialet ihåg väl.

Men material kan också raderas från minnet. Denna process provoceras av omöjligheten att uppdatera information. Det är också förknippat med motivation som bidrar till att det tas bort. Vanligtvis tas olämplig information bort från minnet. Till exempel, om du har blivit skadad, kommer ditt psyke att slå på skydd för att inte skadas ännu mer av skadan. Detta kommer att driva bort negativa minnen.

Men det betyder inte att det kommer att gå helt förlorat. Det är bara det att med en sådan förlust är omedvetna processer igång. För att kunskap ska återuppstå i minnet behöver individen förstå obegripliga motiv. Det är de som stimulerar borttagningen av obehagliga stunder.

Freud hävdade att resenärer på samma kryssning skulle beskriva sin resa på helt olika sätt. Och allt detta kommer att hända pga varje person har sina egna förnimmelser och uppfattningar, och motiven för memorering är också individuella.

Och allt detta beror på det faktum att innehållet i vårt minne starkt interagerar med perception. Till exempel kan händelserna som har ägt rum vara hårt slående, hemska stunder kan kombineras med dem. Och ändå är det inte bara den negativa sidan som kan glömmas, utan den som förknippas med den negativa.

Den berömde psykologen Z. Freud hittade ett konkret exempel på detta. I sina skrifter berättar han hur han lovade att köpa en låda i present till sin nära vän. Butiken där varan var till försäljning stod bredvid huset där hans fiende bodde. Så, Freud glömde platsen där butiken är. Och detta är det mest färgstarka exemplet på hur den associativa kopplingen påverkar att glömma problem.

En person som avser att utföra en handling och inser att han är skyldig att förkroppsliga den avsedda handlingen kommer att sträva efter detta, trots att det har gått en tid. Men samma individ kan ändra uppfattning om att göra något. Detta kommer att hända som ett resultat av medvetenhet om framtida åtgärder, och då uppstår frågan: "Är det nödvändigt att göra detta?" Därefter kommer lusten att börja blekna från minnet. Och detta kommer att hända när känslor kolliderar - av plikt och internt förnekande av kommande aktiviteter.

Om vi ​​pratar om minne i allmänhet, så kan vi säga att detta är en kognitiv process som inkluderar att minnas, glömma och till och med drömma. Ibland observerar vi fakta om ofrivillig memorering när rörelsen i samband med något abrupt bryter av. Till exempel släcks lamporna plötsligt eller all data på datorn stängs. Däremot kommer vi ofrivilligt ihåg information som lästs eller skrivits innan avstängningen.När gadgeten slås på igen kan vi bestämma vid vilken tidpunkt processen avbröts.

Varje individs behov orsakar senare vissa handlingar. Om önskningarna kvarstår, kommer aktiviteten att genomföras till slutet. När detta händer känner individen inte längre lusten att vidta några åtgärder. Situationen är urladdning. Till exempel ville en person dricka ett glas vatten. Denna önskan får honom att gå till köket och genomföra sina planer. Plötsligt ringer en klocka, och personen tvingas avbryta sina handlingar under en kort stund. Efter att ha pratat i telefon går han till köket, häller upp vatten i ett glas och dricker.

I denna process kommer ofrivilligt minne att vara direkt involverat. Trots det plötsliga uppropet behölls tendensen att vidta åtgärder. Detta innebär att handlingen, tills den utförs, kommer att finnas kvar i individens minne. Så vi kan säga att behovsstress påverkar en persons minne. Innehållet i det ofrivilliga minnet och dess funktioner är förknippade med aktivitet och återspeglar det fullt ut. Därför är felaktiga handlingar uteslutna här. Tack vare ovanstående funktioner för ofrivillig memorering kan en person inte bara starta ett företag utan också avsluta det. Så ofrivillig memorering sker utan ansträngning, "automatiskt".

Ofrivilligt minne måste utvecklas av alla, utan undantag. Detta kommer till stor hjälp i livet, så följ dessa riktlinjer. De fungerar som ett exempel på utvecklingen av minne och hjälper också till att utöka intelligensen.

• Du måste memorera det. Detta är den viktigaste tekniken.
• En derivata av memorering är en återberättelse.
• Erfarenhetsöverföring eller extrapolering. Här förlängs slutsatserna från en del till en annan, och även mönster i det studerade ämnet avslöjas. När en person lär sig att överföra erfarenhet kommer han att lära sig att bygga analytiska kedjor.
• Associationer väcker känslor, och materialet blir bättre ihågkommen på detta sätt.

Det är också nödvändigt att tillämpa följande faktorer, vilket också kommer att förbättra minnet.

• Utveckla självförtroende... När du upplever denna känsla har du ett harmoniskt psykologiskt tillstånd och fysiologiskt välbefinnande. Hjärncellerna börjar arbeta med en hämnd.
• Sträva efter positiva känslor aktiverar passiva hjärnceller.
• Alltförbrukande intresse gör det möjligt att snabbt memorera.
• Eliminera störningar främjar koncentrationen av uppmärksamhet.
• Lär dig att förvandla materialet. När materialet för memorering ser monotont ut, börjar hjärnan lägga hinder för sin uppfattning. Och om du gör det inte tråkigt, utan intressant, kommer saker att gå annorlunda. För att få saker gjorda, skriv en novell. Det är så lätt att tillgodogöra sig all information.
• Sätt upp ett mål – se till att tillgodogöra dig informationen... Om du upprepar samma sak om och om igen kommer du fortfarande inte att kunna komma ihåg någonting om du inte har satt upp ett mål.

Därför använder vi denna faktor och väljer sådana kunskapskällor som kan chocka oss. Detta kommer att lagra det mesta av informationen i ditt huvud. Till exempel, om du vill assimilera historiska data, hitta de mest intressanta ögonblicken som kommer att beskriva händelserna som hände i det förflutna i alla "färger".

För att utveckla minnet kan du också använda Schulte bord. En klassisk tabell ser ut som en kvadrat med 5 rader och 5 kolumner. Cellerna innehåller siffror från 1 till 25 i slumpmässig ordning.Först måste du bemästra 5x5-matriserna och sedan gå vidare till mer komplexa uppgifter. Det finns ett stort 9x9 bord för detta.