Eidetisk: funktioner och metoder

Det finns en unik teknik för att förbättra minne, uppmärksamhet och tänkande hos en person. Med dess hjälp är det lätt att memorera den nödvändiga informationen och njuta av processen. Det handlar om eidetik.

Ordet "eidos" i översättning från grekiska betyder "bild". Eidetic är en teknik för att utveckla figurativt tänkande. Den bygger på minnets förmåga att i små detaljer behålla och återge bilden av ett visst objekt eller fenomen.

Befintlig egen inre erfarenhet bidrar till memoreringen av en ny bild, beroende på den visuella, auditiva eller kinestetiska modaliteten:

• visuell modalitet beror på minne associerat med att memorera, bevara och reproducera visuella bilder;
• auditiv modalitet tillhandahålls av auditivt minne associerat med ljud lagrade i det;
• kinestetisk modalitet lagrar och aktualiserar olika rörelser, beröringar, dofter och smaksensationer.

Inom psykologi beskrevs fenomenet figurativ memorering först 1907 av den serbiske vetenskapsmannen Viktor Urbancic. Omfattande forskning inom detta område utfördes i Erik Jenschs tyska skola 1933. Representanter för Marburgskolan kom fram till att för förskolebarn och lågstadiebarn är eidetism ett naturligt fenomen.

Teorin intresserade också ryska forskare. LS Vygotsky upprepade Erik Jenschs experiment i sitt laboratorium. Forskningen fortsatte av Sergei Rubinstein, Boris Teplov, Fedor Shemyakin, Alexander Luria och andra.i Sovjetunionen avbröts arbetet med studier av eidetik på grund av erkännandet av dess rasistiska och ovetenskapliga teori.

Nu visar många psykologer och lärare vetenskapligt intresse för systemet för att utveckla en speciell typ av figurativt minne, uppmärksamhet och fantasi. De grundläggande principerna för metoden och de använda teknikerna beskrevs i detalj i hans arbeten av doktorn i pedagogiska vetenskaper I. Yu. Matyugin.

Eidetik är till stor nytta för barn som med hjälp av bilder enkelt kan memorera och utveckla sina kognitiva förmågor. Istället för att memorera kan de snabbt och effektivt tillgodogöra sig nytt material. Att lära sig främmande språk, memorera formler, flersiffriga tal, termer underlättas. Processen sker i en glad och positiv spänning hos barnet.

Eidetic hjälper till att harmoniskt utveckla båda hemisfärerna i barnets hjärna... Det främjar koncentration av uppmärksamhet, utveckling av icke-standardiserat tänkande och fantasi, förbättring av fantasi och ökad effektivitet. Eidetic garanterar enkel memorering av all information, samtidigt som den tar bort psykologiska stereotyper.

Underlåtenhet att korrekt framkalla eidetiska bilder kan leda till allvarliga konsekvenser och orsaka betydande skada. Inom psykologin beskrivs fall av nervös överbelastning med ihärdiga försök att framkalla den nödvändiga bilden.

Eidetiken är intressant genom att i frånvaro av ett föremål eller fenomen inom perceptionsfältet känner en person det, luktar och ser färg. Inom psykologi finns det begrepp om termer som är förknippade med denna typ av memorering.

Termen betyder ett slags figurativt minne, uttryckt i bevarandet av levande bilder av tidigare upplevda föremål i deras frånvaro. Tendensen till eideticism kan vara inneboende i genetik eller hjärnans egenskaper. Forskare är säkra på att alla har förutsättningarna, men på grund av olika omständigheter går de förlorade under åren. Med åldern blir det svårt för de flesta att i detalj återge taktila, visuella eller ljudbilder.

Endast 3% av världens befolkning föds med ett fenomenalt minne. Andra människor har möjlighet att utveckla tänkande och minne med hjälp av eidetik. Fenomenet kallas ofta för visuellt eller fotografiskt minne. Bilderna är permanent intryckta i minnet och rullas när som helst som en video, med återgivning av de minsta detaljerna.

En egenskap hos eidetiska bilder är uppfattningen av föremål i deras frånvaro. Stabiliteten, distinktheten hos bilderna som lagras i minnet finns kvar under lång tid. Efter att ha upphört att vara huvudformen av minnesprocesser förblir de i fantasi och fantasi. Samtidigt förändras den huvudsakliga psykologiska funktionen.

Syntes, analys, generalisering, jämförelse i behandlingen av all information för personer med eidetiskt tänkande gör att de kan uppmärksamma små detaljer och hålla dem i minnet. I framtiden använder de aktivt de sparade bilderna.

Livlig fantasi gör det möjligt för en individ att presentera tydliga bilder som han aldrig behövt se. En person med eidetisk fantasi kan väl föreställa sig vindens andetag, känna någon form av arom, känna kylan eller känna någons beröring på huden, som om det hände i verkligheten.

Inom psykologin finns det många metoder för utveckling av minne, bildligt tänkande, uppmärksamhet och fantasi. Ett stort antal övningar har utvecklats för dem. Acroverbal teknik går ut på att memorera begrepp med hjälp av intressanta texter, ramsor och sånger. Metoderna används för att lära ut främmande språk till barn. Det finns intressanta dikter för förskolebarn.Till exempel när barn behöver komma ihåg veckodagarna. Ett roligt spel förvandlar memorering till en ofrivillig process.

Mnemonics och eidoteknik används ofta.... Den första tekniken inkluderar metoder relaterade till användningen av associativa serier, logiska mönster, alfanumerisk kod. Det finns också mindre populära mnemoniska metoder för rationell upprepning och HPGC (orientering, läsning, recension, huvudsaken).

Effektiv i arbetet med barn kedjemetod som involverar användning av associativa länkar. Metodiken för barn går ut på att utföra övningar på ett lekfullt sätt. Den är baserad på färg, taktil, ämne, ljud, lukt, smak, grafisk och fria associationer. Ofta, när man utvecklar barns fantasi, används geometriska former. Under utvecklingen av associativt tänkande måste barnet svara på vad det tänkte.

Korrekt organisation av utbildningen motiverar barn att bemästra ny information.

• Färgassociationer uppstår hos ett barn när det tittar på en fläck av en viss färg... Barnet måste motivera sitt svar. När man till exempel tittade på en röd fläck, föreställde sig någon en mogen tomat. Han svarar ungefär så här: "Jag tänkte på en röd tomat, för den är redan mogen." Ett annat barn kom ihåg ett rött ljus. Några barn föreställde sig att de var på promenad med kinderna rödbruna av frost.
• Med utvecklingen av taktilt minne görs speciella kort med olika texturer.... Använd päls, flanell, velour, konstläderyta, sandpapper. Använd kort med påsydda knappar, limmade tändstickor, bitar av tråd eller bovete. Genom att röra vid ytan måste barnet säga vad det tänkte. Till exempel, när han rör vid bovete, förklarar ungen: "Jag tänkte på floden, för jag gick barfota över stenarna. När du trycker hårt med fingrarna på gumpen gör det lika ont som bara fötter på flodstranden."
• Objektassociativa serier bör orsaka olika saker: en bit tyg eller läder, tråd, skal, mynt, bula, knapp, pappersark, etc. Någon associerar till exempel ett stycke fleecy trasa med klippt gräs på gräsmattan.
• Inspelat brus eller ljud används för att utveckla auditivt minne... De inkluderar en ljudinspelning med ljudet från en hushållsapparat, naturligt ljud, ett musikstycke eller ett gatubull och inbjuder barn att välja ett lämpligt föremål i bilderna. Till exempel säger ett barn som lyssnar på en plötslig inbromsning av en bil: "Jag tänkte på dörren eftersom den knarrar när den öppnas."
• För utvecklingen av luktminnet måste du fylla på med lådor med en mängd olika smaker... De kan innehålla olika örter, kryddor, tomma flaskor med doft av parfym. Barn erbjuds att sniffa stängda tändsticksaskar. Du måste hitta två med samma fyllning efter lukt. Dessutom föreslås det ibland att karakterisera lukten. När ett barn luktar stängda lådor med kaffe kan det se att det luktar en väldoftande, behaglig, uppfriskande lukt.
• Smakföreningar rekommenderas att använda för äldre barn... De bjuds på en kombination av söta och varma rätter, salta och kalla för fantasin. Ibland läggs taktila associationer till smaksensationerna: knaprig, saftig, flytande, fast produkt.
• Grafiska associationer bygger på omvandlingen av en symbol till ett specifikt objekt... Till exempel förvandlas en obegriplig krusel till en fiskkrok. Äldre elever använder abstrakta symboler för att memorera telefonnummer.
• Fria föreningar lär barnet att bygga kontakter på egen hand... Läraren, utan att använda ämnesbild, rapporterar att en mus sitter i garderoben. Varje barn bygger sin egen associativa array. Någon svarar: "Jag tänkte på en katt för hon älskar att jaga möss."En annan unge säger: "Jag tänkte på en varg eftersom den är grå som en mus."

Eidoteknik har många intressanta metoder. I arbetet med barn används ofta metoder för revitalisering, inträde, transformation, figurativa krokar, medkänsla, fantasifullt tänkande, avskildhet, redundans, regression, reinkarnation, ändrade modaliteter, glömma onödig information, eko etc.

Låt oss ta en titt på några av dem.

• Vitaliseringsmetod effektivt när du behöver komma ihåg ett stort antal namn och historiska datum. Det främjar utvecklingen av visualisering.
• Inträdesmetod gör det möjligt att komma in i den presenterade berättelsen eller bilden. Med metoden animering dyker bilden upp framför elevens ögon och med metoden för inträde känner sig eleven som en deltagare i evenemanget. Till exempel måste en elev på en biologilektion komma ihåg huvuddragen hos levande organismer. Han föreställer sig hur han närmar sig sitt rum och ser mänskliga lungor fästa vid dörren, som med sin vibration påminner honom om ett av livets tecken - andningen.

Vid tröskeln gnager hans älskade hund en enorm köttbit, som informerar om det andra tecknet på liv - näring. I hörnet lägger ett barn märke till en stor hög med djuravföring, vilket indikerar levande organismers förmåga att utsöndra avfallsprodukter. I ett annat hörn av rummet sitter en katt med kattungar, som påminner om nästa livstecken - reproduktion. Och plötsligt rusade katten till sin ägare och vittnade därmed om att den kan röra sig. Och barnet minns ett annat tecken på liv: rörelse, rörlighet.

När eleven tittar på fönsterbrädan ser han hur en liten kaktus, precis framför hans ögon, förvandlas till en enorm växt som helt täcker hela fönsterutrymmet. Han minns ett annat tecken - tillväxt. Utvecklingen av en levande organism bevisas av utseendet av blommor på en kaktus. Eleven kan bli påmind om ämnesomsättningen av vitaminer och glukosförpackningar utspridda runt hans skrivbord.

Slutligen ser eleven att händerna plötsligt blir täckta av utslag. Han förstår att den allergiska reaktionen har uppstått på grund av en levande organisms förmåga att vara irriterad. I lektionen, när han svarar, kommer det att räcka för eleven att mentalt gå in i sitt rum för att lugnt, utan att anstränga sig, lista alla livstecken.

• Transformationsmetod gör det möjligt i fantasin att förvandla en platt bild till en tredimensionell bild, svart och vitt - till färg, liten - till en enorm. Denna metod är effektiv för att memorera hieroglyfer. Det räcker att förvandla hieroglyfen i dina tankar en gång för att komma ihåg den för alltid.
• Virknålsmetod används vanligtvis när man memorerar siffror. Till exempel måste du memorera siffran 104. Det räcker med att föreställa dig en kniv som liknar en enhet, fast i en skärbräda, på vilken bredvid den ligger ett ägg, som liknar noll. På lite avstånd från den, på tavlan, kan du se en lök skuren i 4 delar.

Enheten i fantasin kan vara en penna eller en bult. Tvåan representeras som en svan eller ett par skidor. De tre kan motsvara en våg eller en flygande mås. De fyra liknar en blixt eller ett gevär med bajonett. De fem kan representeras som en femuddig stjärna eller fem fingrar på handen. En sexa ser ut som ett öppet hänglås eller ett körsbär på en bladskaft.

De sju påminner om en yxa, poker eller hacka. Åttan förknippas med timglaset och snögubben. Siffran nio kan föreställas som en ballong på ett rep eller en grodyngel. En ring, ett hjul, en boll, en puck, en tallrik, en fullmåne, en rund tallrik etc. Så skapas krokar i fantasin.

• Metoden att känna gör det möjligt att känna en händelse med hjälp av sinnena. Till exempel minns närvaron av regn genom att dropparna knackar på glaset eller genom att våta kläder fäster på kroppen.